Category Archives: Billets

BOOK: ‘NON PIÙ SATELLITE’. Itinerari giuscommercialistici tra Otto e Novecento

‘NON PIÙ SATELLITE’
Itinerari giuscommercialistici tra Otto e Novecento

A cura di Italo Birocchi
Edizioni ETS: Pisa, 2019 – ISBN: 9788846755858

Come nacque e si sviluppò la scienza commercialistica nel processo di passaggio dall’antico ius mercatorum al diritto commerciale codificato? È il problema dell’autonomia della disciplina che riguarda fondamentalmente il duplice rapporto con la civilistica – considerata, nell’immaginario ottocentesco, l’officina di produzione delle categorie e del linguaggio dell’universo giuridico e dunque la scienza per eccellenza ­– e con l’economia, ritenuta la materia su cui si innestavano le forme del diritto commerciale. In quel processo venne rovesciata l’idea che la giuscommercialistica fosse una scienza satellitare del diritto civile e si affermò di converso la ‘commercializzazione’ della vita civile. 
In un arco temporale compreso, grossomodo, tra i decenni centrali dell’Ottocento e gli anni Trenta del Novecento, i saggi raccolti in questo libro esaminano diverse figure di giuristi (protagonisti o membri del coro), strumenti (riviste, prolusioni, saggi, trattati), provvedimenti e progetti normativi, momenti del reclutamento accademico (candidati e loro formazione, prove concorsuali, commissari), esperimenti didattici. 
L’ottica è transnazionale, come nella vocazione del commercio e come soprattutto suggerisce il continuo rimbalzare di tematiche, personaggi e opere da una esperienza ordinamentale all’altra. Così capita di riscontrare che Serafini fosse impegnato nei lavori preparatori dell’Obligationenrecht svizzero e che questo venisse abbondantemente commentato in Italia nelle sue due edizioni, che il Corso di Vidari venisse letto e discusso dai protagonisti della giuscommercialistica brasiliana, che autori come Vidari e Bolaffio fossero attentamente compulsati nell’importante manuale di Soler in Spagna, che il giovanissimo Mossa fosse attratto dalla più recente dottrina tedesca.

Table of contents: http://www.edizioniets.com/scheda.asp?n=9788846755858

Workshop: Les professeurs allemands en Belgique, ULB/VUB, 4 APRIL 2019

JOURNÉE d’ÉTUDES/STUDIEDAG

Brussels: ULB/VUB, 4 APR 2019

“Les professeurs allemands en Belgique. Circulation des savoirs juridiques et enseignement du droit (1817-1914)”

09h30 – 09h55 : Accueil

Introduction : Raphaël Cahen (Vrije Universiteit Brussel – FWO/Marie Sklodowska Curie).

10h15 – 11h00 Pieter Dhondt (University of Eastern Finland), The appointment of foreigners as a bonus or a pure necessity? Belgian discussions in a European perspective.

11h00 – 11h45 : Christoph-Eric Mecke (Leibniz Universität Hannover), Leopold August Warnkönig – ein europäischer Vermittler auf dem Gebiet von Rechtswissenschaft und Wissenschaftspolitik im 19. Jahrhundert.

11h45-12h30 : Vincent Génin (Katholieke Universiteit Leuven – FWO), Un socialisme de la chaire avant l’heure. George Wagemann à Liège (1819-1825).

13h45 – 14h30 : Jean-Louis Halpérin (École Normale Supérieure), Les circulations transnationales en matière d’enseignement du droit : une perspective globale.

14h30 – 15h15 : Wolfgang Forster (Universität Tübingen), Belgian origins of Krausism – Heinrich Ahrens in Brussels.

15h15 – 16h00 : Maxime Jottrand (Université libre de Bruxelles – Boursier FRESH, FNRS), La mobilité étudiante et les bourses de voyage de l’État (1836-1914). Un instrument de circulation des savoirs juridiques.

Conclusions :  Jérôme de Brouwer (Université libre de Bruxelles)

 

Jeudi 4 avril 2019

Université Libre de Bruxelles

Centre d’histoire du droit et d’anthropologie juridique

  1. Jeanne 58-60 – 1050 Bruxelles.

Renseignements : ibettens@ulb.ac.be / 02.650.36.13

Accès : http://chdaj.ulb.ac.be/contact/

 

Comité organisateur
Jérôme de Brouwer (ULB)
Raphael Cahen (VUB-FWO)
Frederik Dhondt (VUB/Anvers)
Maxime Jottrand (ULB-FNRS)

Comité scientifique

Pierre Bonin (Paris 1-Panthéon-sorbonne) 

Jacques Bouineau (La Rochelle Université)

Jean-François Gerkens (ULg)

Dirk Heirbaut (UGent)

Michael Stolleis (Max Planck Institut für europäische Rechtsgeschichte)

SEMINARS: Seminari di Storia e Cultura giuridica, Università di Napoli Federico II

Università di Napoli Federico II, Dipartimento di Giurisprudenza

Seminari di Storia e Cultura giuridica 2019

Coordinamento scientifico: Cristina Vano

I Seminari di Storia e Cultura giuridica hanno la finalità di stimolare dialoghi interdisciplinari e di valorizzare la componente storica del discorso giuridico contemporaneo. 
Mostrando la varietà dei ruoli che l’esperienza storica assume in diversi ambiti disciplinari, e più in generale nella cultura giuridica odierna, vorremmo rendere più concreta, agli occhi degli studenti, la funzione formativa della storia del diritto di età medievale, moderna e contemporanea nel curriculum del giurista federiciano. Una funzione che non va intesa come meramente decorativa o genericamente “culturale”, e va invece collocata tra le componenti interne alla costituzione di un lessico tecnico consapevole per il giurista.
L’iniziativa aspira a mostrare, nel confronto con il passato, le potenzialità di trasformazione insite in ciascun ordine giuridico vigente.
L’edizione attuale conserva l’obbiettivo di coniugare internazionalizzazione, comparazione e interdisciplinarietà, in continuità con le analoghe esperienze degli anni scorsi, che hanno incontrato la partecipazione attiva degli studenti, e si sono giovate del contributo di numerosi studiosi apprezzati nella comunità scientifica internazionale.

BOOK: Concordanze lessicali italiane e francesi del Codice Napoleone

Concordanze lessicali italiane e francesi del Codice Napoleone

Nel gennaio 1806 il re d’Italia e imperatore dei Francesi, Napoleone Bonaparte, approvò la traduzione italiana del Codice civile francese, che nello stesso anno entrò in vigore nel Regno d’Italia. 
Il Codice civile napoleonico, noto come «Codice Napoleone», segnò in gran parte dell’Europa la nascita della codificazione moderna. Un solo testo di 2.281 articoli, stampabile anche in piccolo formato, conteneva il diritto civile, eliminando un sistema legislativo stratificato nei secoli. 
Le Concordanze del «Codice», frutto di molti anni di lavoro, offrono per la prima volta a giuristi, linguisti e storici un accurato strumento di studio sull’influenza che il testo del «Codice» ha avuto sulla lingua giuridica italiana. 
Il confronto diretto di ogni parola con l’originale francese facilita la conoscenza del «Codice», consente di approfondirne l’interpretazione, la tecnica di traduzione, le novità lessicali, l’innovativa tecnica linguistica che usa frasi brevi, definizioni, formule, esempi. 
La pubblicazione delle «Concordanze» è anche un’occasione per riaccostare il nome di Napoleone a quello dell’Accademia della Crusca, ristabilita in forma indipendente, nel 1811, proprio da Napoleone. 

 

Glossae. European Journal of Legal History 15 (2018): Comparative Legal History

Glossae. European Journal of Legal History 15 (2018): Comparative Legal History 

Preface:

Beyond particular traditions:
Comparative Legal History

The papers published under this general title are the proceedings of the conference held on 12 May 2017 at the Collège de France. They were included in the programme of the College’s
European Chair 2016-2017. The contributors represent a range of legal scholars and
historians who have all written on issues of comparative legal history. They come from
different European legal traditions and have all extensive personal experience in researching
legal systems different from that of their own legal education. Several have left their native
country and teach permanently in a different European country. Their research therefore
reflects, for periods from the Middle Ages until Modern Times, how a legal culture can
incorporate and transcend the particular interests which have affected legal developments in
Europe.
The contributors had been asked to address the question at the heart of the European Chair’s
central theme: How to apprehend a European legal culture? Legal history presents models of
common laws which assume particular legal traditions. Comparative law requires, in order to
be able to proceed to any comparison, an interface between distinct legal systems.
Comparative legal history endeavours to trace back how the interaction between different
social groups, in different polities which may partly overlap, has contributed to legal
developments, to some extent through the construction of so-called authoritative ‘sources’ of
the law. At all levels of political governance, the legal instruments produced and used by that
governance always have their own particular features. However intricate that public
governance may be, its particular character is always exposed to actors from different
systems of governance, whether within its own domestic jurisdiction or in the course of its
foreign relations. Comparative legal history makes it possible to recognise, in a long-term
historical perspective, shared foundations of normativity which prove necessary in order to
ensure that the interactions may be worked out in peaceful order.
Several contributions published in this issue were presented in a different language at the
2017 conference. Those by Emanuele Conte, Yves Mausen, Mia Korpiola, Luisa Brunori,
Luigi Lacché, and John Bell were originally delivered in French; those by Anja AmendTraut, Wolfgang Ernst, and Aniceto Masferrer in English. The proceedings follow the same
order in which they were presented at the conference, by and large based on their
chronological references.
The co-editor who held the European Chair wishes to thank all the contributors for their
valuable cooperation, and in particular his two colleagues who assisted him in preparing the
publications of the conference’s proceedings (not without going through the peer review
process). The editorial work which resulted in the publication of these proceedings was a
collaborative venture undertaken by the three co-editors and co-authors of the present
foreword – a foreword inviting the readers of Glossae to find in these proceedings some
encouragement and food for thought for their own research in the field of comparative legal
history.

Luisa Brunori Aniceto Masferrer Alain Wijffels

http://www.glossae.eu/glossae-15-2018-2/?lang=en

CALL FOR PAPERS: Court proceedings treasures

Court proceedings treasures
The archives of the Imperial Chamber Court of Wetzlar
(15th– 19th century)

Colloquium
Archéoforum de Liège (Belgium)
21 October 2019

Hundreds of linear metres of archives from Ancien Regime courts still need to be processed and explored. But the case files of the Imperial Chamber Court conserved at the State Archives in Liège are now sorted and ready to be used in research that started in the 1970s in Germany.
The Imperial Chamber Court has produced thousands of proceeding files, of which over 2,000
are conserved at the State Archives in Liège. Their historical and archival importance cannot be underlined enough. These proceedings are mainly characterised by their written nature. Research might be of particular interest about the supporting documents whose iconographical and aesthetical value commands admiration.
In 1495, the Holy Roman Empire Saint-Empire was given a new court of justice. The
Reichskammergericht became the supreme court for civil matters. At first it was an ambulatory
court, before establishing in the land of Hesse, more precisely in the city of Wetzlar. Since then, the city’s name is closely associated with the history of the Imperial Chamber Court and its archives.
While historical science has mainly been focussed on politics, diplomacy and military history in the course of the 19th and early 20th centuries, it now delves into social history and microhistory.
An interesting reflection is taking place about the relation between archives and (state) power,
between the archivist and his or her commitment. From a civil point of view, archives might form a sort of “total history”. But this bears the question: can these archives considered as “total archives”? There are, among others, still many gaps in the history of law in the early modern period, regarding access to justice, efficiency of the justice system, quality and corruption of the judiciary, and the role of women.
As a follow-up to colloquium “Case closed! Case files from the Ancien Regime and perspectives for historical research” held on 11 March 2013 in Brussels, and the related inventory and works, as well as the exposition about the case files from the Imperial Chamber Court concerning Liège, the State Archives in collaboration with the Gesellschaft für Reichskammergerichtsforschung organises a new colloquium on 21 October 2019.

Draft papers (maximum 500 words including bibliography and notes) can be submitted until
1 March 2019 

Call_Papers_Wetzlar_EN 

Appel_Communication_Wetzlar_FR



BOOK: Qu’est-ce qu’une discipline juridique ?

Qu’est-ce qu’une discipline juridique ? Fondations et recompositions des disciplines dans les facultés de droit

Frédéric AUDREN et Ségolène BARBOU DES PLACES (dir.)


L.G.D.J. (Contextes), 2018 – ISBN 978-2-275-04672-3

Comment les savoirs juridiques se constituent-ils en « disciplines » ? 
Quel rapport existe-t-il entre discipline, matière et branche du droit ? 
Quelles relations se nouent entre les divisions du droit, les catégories doctrinales, les exigences pédagogiques ou encore les divisions institutionnelles universitaires ? Comment distinguer entre la discipline juridique et les autres disciplines des sciences sociales ? Cet ouvrage, qui réunit les contributions de juristes, historiens, politistes et sociologues, est la première enquête d’ampleur sur la notion de discipline et son rôle dans les facultés de droit françaises. Les contributions présentées aident à comprendre les rapports qui se nouent entre le fond du droit positif, les savoirs juridiques, la communauté académique et les éléments institutionnels environnants. Elles éclairent, par conséquent, les mutations du paysage disciplinaire juridique contemporain et sa remise en cause sous l’effet de la montée de l’interdisciplinarité et de la « recherche par projet ». 

Sous la direction de Frédéric Audren et Ségolène Barbou des Places, avec les contributions de Pascal Ancel, Julie Bailleux, Loïc Cadiet, Véronique Champeil-Desplats, Jean-Pascal Chazal, Jacques Chevallier, Jean-Louis Fabiani, Catherine Fillon, Benoit Frydman, Pascale Gonod, Nader Hakim, Jean-Louis Halpérin, Daniel Jutras, Danièle Lochak, Rémy Libchaber, Laurent Mucchielli, Horatia Muir Watt, Emmanuelle Picard, Sébastien Pimont, Guillaume Richard, Ruth Sefton-Green, Denys Simon et Patrick Wachsmann.

Publisher’s website

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Appel à contributions : Populariser l’enseignement du droit, de l’économie politique et de l’économie sociale au XIXe siècle (1814-1914). Jalons pour une recherche


Dossier Études sociales, 2020/2

Ce dossier des Études socialesse situe à la croisée de deux champs de recherches en pleine expansion : l’histoire de l’enseignement du droit et de l’économie politique et/ou sociale d’une part, et celui de l’histoire de l’éducation populaire de l’autre. 

L’histoire de l’éducation populaire, en premier lieu, longtemps cantonnée à une histoire internaliste et mémorielle, s’est peu à peu abstraite de cette dimension militante (Richez, 2004) pour se faire davantage historienne, comme en témoignent un certain nombre de travaux récents (Christen, 2013, 2014a et 2014b ; Besseet Christen, 2017). En second lieu, l’histoire de l’enseignement de l’économie politique, matière introduite dans les facultés de droit en 1864 avant son autonomisation progressive, a fait l’objet d’une thèse pionnière (Le Van-Lemesle, 2004).Cet enseignement peut être saisi à travers la dimension originelle que lui confère Walras(1879), qui s’apparente à « l’étude du mécanisme et des effets de la libre concurrence absolue en matière d’échange, de production, de capitalisation ». Il peut l’être tout autant à travers l’alternative qu’il lui oppose, l’économie sociale, entendue comme la « recherche des principes de justice suivant lesquels doit s’effectuer la répartition de la richesse entre les individus et l’État par la propriété et l’impôt » (sur ce concept, Lekéal, 2004). Quant à l’histoire de l’enseignement juridique, elle s’est petit à petit extraite de l’histoire des doctrines juridiques avec laquelle elle s’était longtemps confondue, pour s’ouvrir à une socio-histoire ayant permis de nombreux progrès, comme en témoigne la multiplication récente de travaux individuels et de projets collectifs (pour un panorama, Audren, 2014). 

Or, l’histoire de l’enseignement du droit et de l’économie politique et/ou sociale a longtemps privilégié l’enseignement supérieur,qu’il s’agisse des universités ou des grandes écoles. Ce dossier propose ainsi de combler un vide historiographique important : celui de l’enseignement populaire du droit et de l’économie politique et sociale au xixesiècle. Ce projet entend par conséquent prendre place au sein de la littérature déjà existante relative à l’éducation populaire et s’appuyer sur ses acquis (pour un panorama, Poujol, 1981). Malgré son caractère polysémique (Martin,2010 et Besse, Chateigneret Ihaddadene, 2016), l’éducation populaire recouvre en général« toutes les formes d’éducation non scolaire, souvent “complémentaires” de l’école, qui ciblent aussi bien les enfants que les jeunes adultes appartenant aux milieux ouvriers et ruraux et aux classes moyennes »(Martin, 2010). Il faut de ce point de vue distinguer l’éducation populaire de l’enseignement technique ou professionnel. La première, se caractérisant par une dimension non-utilitaire marquée (qui reste cependant à évaluer plus finement), dispenserait des savoirs civiques, politiques ou culturels, tandis que le second, défini comme « l’ensemble des dispositifs de formation initiale destinés à préparer au monde du travail »(Lembré, 2017), privilégierait des savoirs directement utiles dans le monde professionnel (Besse, Chateigneret Ihaddadene, 2016). Même si les frontières entre ces deux catégories ne sont naturellement pas parfaitement étanches, seront exclus de ce dossier l’enseignement du droit et de l’économie politique dans le cadre de formations professionnelles. Dans le sillage des travaux récents consacrés aux littératures populaires du droit (Guerlainet Hakim, à paraître), ce dossier se propose de poser quelques premiers jalons relatifs à l’histoire de l’enseignement du droit et de l’économie politique et/ou sociale hors du cadre scolaire au sens large (qu’il s’agisse de l’enseignement secondaire ou supérieur), c’est-à-dire de s’intéresser à la vulgarisation de ces savoirs, entendue comme leur transmission à un public profane. 

Si ce dossier entend s’appuyer sur les acquis de l’histoire de l’éducation populaire et industrielle, il souhaite également souligner la spécificité des savoirs juridiques et économiques. Ceux-ci, en effet, loin de revêtir une simple dimension cognitive, se caractérisent au contraire par leur caractère performatif marqué (Chatel, 2015). En outre, droit et économie politique et/ou sociale apparaissent à la fois comme deux savoirs porteurs d’enjeux politiques et sociaux particulièrement accusés. L’historiographie a depuis longtemps souligné le potentiel subversif et (ou parce que) émancipateur du droit (Israël, 2004) comme de l’économie politique, (Le Van-Lemesle, 1980) en particulier lorsqu’elle se décline sous la forme d’une économie dite sociale (Lévy, 1974). Ce dossier aura pour bornes chronologiques le longxixesiècle, de la Restauration, date des premiers cours pour adultes (Christen, 2014) jusqu’à la Première Guerre mondiale, l’entre-deux-guerres apparaissant comme une période de profond bouleversement et de prise en charge étatique de plus en plus poussée de l’éducation populaire qui nécessiterait un traitement différent.

Dans le cadre de ce vaste chantier, plusieurs pistes pourront être explorées. 

Les lieux et les acteurs de la transmission des savoirs juridiques et économiques au xixesiècle

Où enseigne-t-on le droit et l’économie politique et/ou sociale hors des cadres scolaires au xixesiècle ? Il s’agit d’entamer une cartographie de ces enseignements à destination des profanes. Quelle est la place du droit et de l’économie politique et/ou sociale au Collège de France, au CNAM, dans les coopératives, dans les syndicats et bourses du travail, dans les conférences organisées par les Chambres de commerce, dans les cours du soir pour ouvriers adultes, dans les conférences et universités populaires, dans les causeries anarchistes, chez les saint-simoniens, dans les phalanstères et les familistères, au sein des municipalités socialistes (pour contrecarrer les cours dispensés dans le cadre du paternalisme patronal), au sein d’associations dédiées à l’éducation populaire (Association polytechnique, Société pour l’instruction élémentaire, Ligue de l’enseignement, etc.) ou encore au sein d’œuvres confessionnelles ou réformatrices (patronages de jeunes adultes, Société des conférences de Saint-Vincent-de-Paul, Cercles catholiques d’ouvriers, Semaines sociales, Unions chrétiennes de jeunes gens, mouvement leplaysien, Sillon de Marc Sangnier, Association catholique de la jeunesse française, etc.) ? 

–       Du côté du droit, on sait, par exemple, que des cours populaires étaient dispensés aux ouvriers pendant la Commune, ou encore qu’un petit nombre de juristes, avocats ou professeurs de droit, s’est engagé dans le mouvement des universités populaires (Audrenet Halpérin, 2013). Les membres du mouvement leplaysien ou des Semaines sociales donnaient également fréquemment des conférences de droit et d’économie politique et sociale, tandis que le « droit usuel » était enseigné dans quantité d’associations dédiées à l’éducation populaire.

–       Du côté de l’économie, on connaît les entreprises des économistes libéraux destinées à promouvoir le libre-échangisme, comme les conférences de Jean-Baptiste Say à l’Athénée, à destination toutefois d’un public issu de la bourgeoisie libérale et cultivée ou encore la tournée de conférences de Frédéric Passy, dans les années 1860, devant un public mi-bourgeois, mi-populaire (Le Van-Lemesle, 2004). Des conférences d’économie politique étaient également organisées dans le cadre des Chambres de commerce, de l’Association polytechnique, de l’Association philotechnique, etc. (Le Van-Lemesle, 1980). Quant à l’économie sociale, sa rivalité avec l’économie politique se joue précisément dans ces cours extra-universitaires : on connaît ainsi les tentatives de certains personnages pour promouvoir un enseignement populaire d’économie politique et sociale, comme par exemple celle de l’ingénieur leplaysien Jules Michel à Lyon, qui enseigne aux ateliers Gillet pendant 25 ans.

De manière plus générale cependant, ces multiples entreprises de diffusion des savoirs juridiques et économiques restent à compléter et préciser. C’est dire qu’on s’interrogera également sur les acteurs de la diffusion de ces savoirs, grands noms ou foule des inconnus (professeurs de droit et d’économie politique, praticiens du droit, syndicalistes, instituteurs, etc.). Qui sont ces enseignants de l’ombre qui dispensent un savoir juridico-économique à des profanes, ni étudiants en droit ou en économie, ni juristes ou économistes de profession ? D’une discipline à l’autre, le profil socio-économique du public qui assiste à ces enseignements évolue-t-il ? Comment se marque la présence des femmes ?

Objectifset temporalitésde la transmission des savoirs juridiques et économiques au xixesiècle

Quels objectifs poursuit-on lorsqu’on entreprend de transmettre un savoir juridique ou économique à des profanes ? De la part des élites, catholiques comme philanthropiques, dispenser quelques saines notions de droit et d’économie à des profanes peut avoir pour finalité, dans le contexte de l’émergence de la question sociale, de moraliser et de domestiquer les classes populaires. Elle peut aussi, – et ce sera surtout le cas à partir de la IIIeRépublique –, viser à atteindre l’idéal républicain d’émancipation de l’homme par l’instruction et à acculturer le peuple à la démocratie. De la part des milieux syndicaux ou ouvriers, dispenser des rudiments de droit et d’économie politique et sociale obéit, on s’en doute, à des objectifs très différents : apprendre à connaître et défendre ses droits ou encore promouvoir un discours économique différent. Dès lors, ces enseignements ont-ils un « simple » but d’instruction ou prennent-ils place la forme d’un militantisme assumé ? (républicain, socialiste, catholique, libre-échangiste, etc). Quelles cultures juridique et économique ces enseignements véhiculent-ils ? Quel est le sens de cette appropriation et de cette transmission des savoirs juridico-économiques aux profanes ? Ces enseignements sont-ils destinés à fournir un minimum de notions pratiques directement utilisables ou au contraire à former des citoyens aux vertus civiques et à acculturer les classes populaires au respect du droit et du libéralisme économique dominant du xixesiècle ? 

C’est dire qu’il s’agira d’éclairer les enjeux sociaux, idéologiques et politiques mouvants de ces enseignements dans ce long xixesiècle. Le choix de la longue durée permettra peut-être de dégager des temporalités différentes dans la forme (privée ou étatique ; nationale ou locale) et dans les objectifs (moraliser, instruire, émanciper) de la transmission de ces savoirs. 

Contenu et modalités de la transmission des savoirs juridiques et économiques au xixesiècle.

La question du contenu et des modalités de transmission des savoirs juridiques et économiques doit également être interrogée, tant dans ses aspects pédagogiques que matériels. Au point de vue pédagogique tout d’abord, une discipline comme le droit, caractérisée par un vocabulaire très spécifique dont on a souvent relevé combien il pouvait paraître sibyllin aux yeux des non-juristes, nécessite un effort d’adaptation à un public profane. Comment transmettre des rudiments de droit à des personnes n’ayant pas l’habitude de manier la langue si spécifique des juristes ? Dès lors, le contenu des cours est-il adapté ou délivré tel quel ? Des techniques pédagogiques spécifiques sont-elles mises en place pour conserver un auditoire volontiers fuyant ? Des thèmes sont-ils privilégiés pour intéresser, retenir et édifier l’auditoire (par exemple, pour les ouvriers : la propriété, la famille, l’étude des lois sociales, le rapport du capital et du travail ou les enjeux de la lutte des classes) ? 

D’un point de vue matériel ensuite, dans quel cadre et selon quelles structures s’organisent ces enseignements populaires (clubs, associations, syndicats) ? Où, comment, à quel rythme les cours sont-ils organisés pour attirer l’auditoire visé (cafés, salles de spectacles, cabinets de lecture, bourses du travail ; l’entrée est-elle libre ou soumise au versement d’une cotisation) ? Ces enseignements relèvent-ils simplement de l’oralité ou reçoivent-ils un prolongement éditorial (comptes rendus dans la presse ou publication de fascicules) ?

C’est dire que ce vaste chantier, loin d’adopter un point-de-vue interne à l’histoire du droit et à l’histoire économique, entend à l’inverse dialoguer avec l’histoire de l’éducation populaire, afin s’emparer pleinement des enjeux de la vulgarisation des savoirs juridiques et économiques au xixesiècle. Saisir la transmission du droit et de l’économie politique et/ou sociale dans la Cité : telle pourrait être, synthétisée en une formule, l’ambition de ce dossier.

Celui-ci souhaiterait idéalement proposer une analyse multi-scalaire : panorama global de ces enseignements dans une ville particulière ; études de cas d’enseignements juridiques et économiques au sein d’une institution ou d’une association donnée ; études de cas autour d’acteurs particuliers ou au contraire perspectives prosopographiques plus larges ; articulation entre discours théorique au sujet de ces enseignements et pratique concrète à travers un indispensable travail archivistique. 

Modalités pratiques

Les propositions d’articles sont à envoyer, accompagnées d’un bref CV, aux trois coordinateursdu dossieravant le 15 octobre 2019. Les articles retenus seront présentés lors d’une journée d’étude organisée l’Université de Lille 2 en avril 2020. Ils seront ensuite présentés pour évaluation à la revue le 15 mai 2020. Ils feront alors l’objet d’une double évaluation à l’aveugle par le comité de rédaction des Études sociales, comme l’exigent les règles de la revue. Ils peuvent alors être acceptés sans modification, acceptés sous réserve de modifications ou refusés.

Anne-Sophie Chambost : anne.sophie.chambost@univ-st-etienne.fr

Laetitia Guerlain : laetitia.guerlain@u-bordeaux.fr

Farid Lekéal : farid.lekeal@univ-lille.fr

Bibliographie indicative

Audren(F.), 2014. « Alma Mater sous le regard de l’historien du droit. Cultures académiques, formation des élites et identités professionnelles », inKrynen(J.) et d’Alteroche(B.) (dir.), L’histoire du droit en France. Nouvelles tendances, nouveaux territoires, Paris, Classiques Garnier, p. 145-172.

Audren(F.) et Halpérin(J.-L.), 2013. La culture juridique française entre mythes et réalités, xixe-xxesiècles, Paris, CNRS éd.

Besse(L.), 2010. « Éducation populaire », inDelporte(C.), Mollier(J.-Y.) et Sirinelli(J.-F.) (dir.), Dictionnaire d’histoire culturelle de la France contemporaine, Paris, PUF.

Besse(L.), Chateigner(F.) et Ihaddadene(F.), 2016. « L’éducation populaire », Savoirs. Revue internationale de recherches en éducation et formation des adultes, n° 42 [Éducation populaire], 3, p. 11-49.

Besse(L.) et Christen(C.) (dir.), 2017. Histoire de l’éducation populaire 1815-1945. Perspectives françaises et internationales, Villeneuve d’Ascq, Presses Universitaires du Septentrion. 

Cacérès(B.), 1964. Histoire de l’éducation populaire, Paris, Seuil.

Chatel(E.), 2015. « Pour une histoire et une sociologie de l’enseignement de l’économie », Éducation et sociétés, n° 35, 1, p. 5-21.

Christen(C.), 2013. « L’éducation populaire sous la Restauration et la monarchie de Juillet », La Révolution française. Cahiers de l’Institut d’histoire de la Révolution française, n° 4, p. 1-16.

Christen(C.), 2014. « Jalons pour une histoire de l’éducation industrielle destinée aux ouvriers adultes au xixesiècle », Les Études sociales, n° 159 [L’éducation industrielle et les savoirs enseignés aux ouvriers adultes en France (1800-1870)], p. 3-9.

Dintzer(L.) 1961. « Le mouvement des universités populaires », Le mouvement social, avril-juin, p. 3-38.

Guerlain (L.)et Hakim (N.) (dir.), à paraître. Le sacré et le profane : les littératures populaires du droit, Paris, Lextenso.

Guerlain(L.) et Hakim (N.), à paraître. « Acquiring legal literacy : popular legal literature in 19thcentury France », in Korpiola(M.) (dir.), Learning law by doing. Exploring legal literacy in premodern societies, New York, Palgrave Macmillan.

Israël, 2004. L’arme du droit, Paris, Presses de Sciences Po.

Lee(E.), 2016. Au plaisir de savoir : l’invention des conférences populaires : Paris 1860-1914, Thèse EHESS.

Lekéal(F.), 2004. « Opacité conceptuelle et difficulté d’identification matérielle de l’économie sociale : approche historique », Cahiers de l’Institut Régional du Travaild’Aix-Marseille, n° 12 [Histoire du contrat de travail], p. 109-118.

Lembré(S.), 2017. « L’enseignement professionnel et la culture ouvrière sous la IIIeRépublique », Mil Neuf Cent. Revue d’histoire intellectuelle, n° 35, 1, p. 41-59.

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Walras(L.), 1987. Œuvres économiques complètes, Vol. VII,Mélanges d’économie politique et sociale, Paris, Economica.

BOOK: Le moment Beccaria. Naissance du droit pénal moderne

Le moment Beccaria. Naissance du droit pénal moderne (1764-1810)

Edited by Philippe Audegean and Luigi Delia

https://bibliocloudimages.s3-eu-west-1.amazonaws.com/356/263188//_jpg_rgb_1500h.jpg

Oxford University Studies in the Enlightenment 2018:09

ISBN 9781786941381

Publisher’s website https://liverpooluniversitypress.co.uk/products/109711

Throughout history, criminal law was never more discussed than during the Age of Enlightenment. The debates started after the publication of a small book by Cesare Beccaria, On Crimes and Punishments, in Livorno in 1764. For fifty years from that date, reactions and additions to the book proliferated so much that this period is called by some “the Beccaria moment”.

The contributions in this volume explore different thematic and geographical areas (Germany, England, France, Italy) to explore that innovative and foundational moment in the European history of criminal law. Why was the criminal problem suddenly publicised? How did those interrogations manifest? Which theoretical and material forms did they take?
This volume shows that modern criminal law originates in a book, and also in its interpretations – in Beccaria’s ideas and the debates they started. Those two sources interacted and now cannot be understood separately.

Round table debate devoted to the book: Paris, 12 octobre 2018 h 16 ENS ULM https://www.ens.fr/agenda/le-moment-beccaria-naissance-du-droit-penal-moderne-1764-1810/2018-10-12t140000

BOOK: Les conseillers du pouvoir en Europe du XVIe siècle à nos jours


Les conseillers du pouvoir en Europe du XVIe siècle à nos jours 
Acteurs, cercles et pratiques

Edited By Christine Bouneau and Laurent Coste

Les conseillers du pouvoir en Europe du XVIe siècle à nos jours

Peter Lang 2018 – ISBN: 978-2-8076-0835-1

https://www.peterlang.com/view/title/67392

Si l’éminence grise constitue une forme emblématique des conseillers du pouvoir, elle n’est pas unique. Les figures des conseillers étudiées dans cet ouvrage (conseillers de l’exécutif, assistants parlementaires, hauts fonctionnaires, ambassadeurs, conseillers juridiques, intellectuels et proches des décideurs politiques) sont multiples et appartiennent soit aux organigrammes officiels, soit au monde des hommes d’influence officieux, soit encore à l’entourage intime. Ces figures se sont ainsi construites, déployées, voire métamorphosées durant les cinq siècles parcourus, de la Renaissance à nos jours, dans l’espace européen. À l’aide de sources souvent méconnues et diversifiées, dans des analyses multiscalaires, les auteurs examinent ces acteurs – individuellement et en groupes – dans leurs cercles et dans leurs pratiques.

L’ouvrage s’inscrit dans une réflexion plus large sur le pouvoir et les élites et réévalue la puissance supposée et les limites souvent réelles des conseillers, tordant ainsi le cou à un certain nombre de clichés et phantasmes. S’il met en avant des conseillers, hommes de confiance, compétents, voire experts, s’appuyant sur des réseaux et investissant des lieux stratégiques, il éclaire aussi sur ceux qui sont conseillés, les décideurs politiques, dans des rapports souvent asymétriques et parfois ambigus et dans des jeux d’ombre et de lumière.